URI Medicina 2025

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões · Medicina · Erechim (RS)

Física — Q49–Q56 · transcrição do PDF original · gabarito oficial e auditoria TEF.

Q49
Mecânica — Hidrostática — Empuxo e gelo flutuante

URI Medicina 2025 — Física, questão 49

Estima-se que a massa global de gelo acumulado acima do nível do mar é de, aproximadamente, 26,5 exaquilogramas ($26{,}5\times10^{18}\ \mathrm{kg}$). A Antártica e a Groenlândia possuem, juntas, cerca de 99% do gelo terrestre, com mantos de gelo de até 3500 metros de altura. Quanto aos icebergs, embora muito difícil de estimar, devido à sua natureza (formação e derretimento contínuos), estima-se que sua massa seja de centenas de gigatoneladas anuais. Essas estimativas são cruciais para entender o impacto potencial do derretimento do gelo no nível do mar e nas mudanças climáticas globais. Esse conhecimento faz sentido quando conhecemos as propriedades físicas da água em suas fases (estados) na natureza. Sendo assim, analise as seguintes proposições:

I. A densidade da água, na fase sólida, é menor que a densidade da água, na fase líquida.

II. Massas de gelo livres (icebergs), ou áreas de oceano congeladas, não aumentam o nível do oceano, quando derretem.

III. O derretimento do gelo que está acima do nível do mar representa um risco sério às cidades costeiras, porque é responsável pelo aumento do nível dos oceanos.

IV. Tanto o derretimento das geleiras, quanto dos icebergs e áreas de oceano congeladas, aumentam o nível do mar.

Assinale a alternativa correta:

a)I, III e IV, apenas.
b)I, II e III, apenas.
c)III, apenas.
d)II e III, apenas.
e)Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa B
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Mecânica > Hidrostática > Empuxo e gelo flutuante.

Grau de dificuldade estimado: 3/5. Interpretar equilíbrio de icebergs e consequências de deslocamento de água.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q50
Óptica — Óptica geométrica — Lentes convergentes

URI Medicina 2025 — Física, questão 50

Uma lente convergente biconvexa possui distância focal de $6\ \mathrm{cm}$. Se um objeto for colocado a uma distância de $30\ \mathrm{cm}$ da mesma, como será a imagem desse objeto?

a)real, direita e menor.
b)virtual, invertida e maior.
c)real, direita e maior.
d)virtual, direita e menor.
e)nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa E
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Óptica > Óptica geométrica > Lentes convergentes.

Grau de dificuldade estimado: 3/5. Usar a equação dos pontos conjugados e sinais para classificar a imagem.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q51
Mecânica — Dinâmica — Leis de Newton

URI Medicina 2025 — Física, questão 51

Muitas das pesquisas, descobertas e proposições de Galileu Galilei (1564 a 1642) embasaram as Leis de Isaac Newton (1643 a 1727). Essas leis e, em especial a Lei da Inércia, válidas para a Mecânica Clássica, explicam muitos dos fenômenos que vivenciamos cotidianamente.

Analise as proposições abaixo:

I. Sintetizando seu próprio raciocínio, Galileu elaborou um experimento mental considerando duas rampas – uma de frente para a outra – com superfícies perfeitamente lisas (uma rampa com altura e ângulo fixo e outra muito longa, com ângulos variáveis). O exercício mental considerava soltar uma esfera sempre da mesma altura, na rampa fixa e, esta, atingiria sempre a mesma altura na rampa de ângulo variável, não importando o ângulo desta última. Quanto menor o ângulo, mais longe a esfera iria, mas sempre atingiria a mesma altura. Seguindo esse raciocínio, quando o ângulo fosse zero, a esfera rolaria indefinidamente se a superfície fosse reta, plana e lisa.

II. As Leis de Newton, fundamentais na Física Clássica, são válidas para referenciais inerciais, ou seja, referenciais que estão em repouso em relação a outros referenciais ou em Movimento Retilíneo Uniforme (MRU).

III. A “força centrífuga” é uma força aparente (que sentimos, por exemplo, quando somos passageiros de um carro que faz uma curva acentuada), que é consequência da aceleração do referencial.

IV. Uma nave espacial em viagem pelo espaço sideral, em MRU e longe de influências gravitacionais, libera um tanque de combustível sem aplicar sobre ele qualquer impulso. Nessa situação, o tanque não se afastará da nave.

V. Quando estamos em um elevador em plena ascensão, sentimos apenas alguns ruídos, mas não o movimento em si. No entanto, quando inicia o processo de parada, sentimos uma sensação de falta de peso momentânea. Essa sensação pode ser explicada porque o elevador, nesses instantes, não pode ser considerado um referencial inercial.

Assinale a proposição correta:

a)I, II, III e IV, apenas.
b)I, II, IV e V, apenas.
c)I, II e IV, apenas.
d)II, III, IV e V, apenas.
e)Todas as proposições estão corretas.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa E
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Mecânica > Dinâmica > Leis de Newton.

Grau de dificuldade estimado: 3/5. Avaliar proposições de força, inércia e referencial.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q52
Ondulatória — Ondas eletromagnéticas — Faixas AM e FM

URI Medicina 2025 — Física, questão 52

Existem dois sistemas de transmissão de rádio difusão comercial. Um opera em AM (Amplitude Modulada) e o outro em FM (Frequência Modulada). As ondas das emissoras de AM têm frequências na faixa de 530 a $1600\ \mathrm{kHz}$ e as frequências de FM são geradas na faixa de 88 a $108\ \mathrm{MHz}$.

Assinale a alternativa que apresenta um conceito verdadeiro sobre as ondas citadas acima.

a)As ondas de AM se propagam com velocidade maior do que as ondas de FM.
b)As ondas de AM, por terem menor comprimento de onda, não conseguem contornar obstáculos com mais facilidade do que as ondas de FM.
c)As ondas eletromagnéticas, ao se propagarem, diminuem sua frequência.
d)As ondas transmitidas em AM têm comprimento de onda maior do que as transmitidas em FM.
e)Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa D
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Ondulatória > Ondas eletromagnéticas > Faixas AM e FM.

Grau de dificuldade estimado: 2/5. Comparar frequência e comprimento de onda de sinais de rádio.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q53
Eletricidade — Eletromagnetismo — Indução magnética em espira

URI Medicina 2025 — Física, questão 53

Uma espira quadrada, de $5\times5\ \mathrm{cm}$, entra em um campo magnético uniforme (com intensidade de $2\ \mathrm{T}$), com velocidade de $0{,}3\ \mathrm{m/s}$. Esta espira percorre o interior do campo e sai do mesmo mantendo trajetória retilínea e velocidade constante.

É correto afirmar:

Figura original da questão 53 da URI Medicina 2025, recortada da página 21
Figura original da questão 53 · página 21 do caderno.
a)Surge uma corrente elétrica induzida somente quando a espira entra no campo magnético.
b)Surge uma corrente elétrica induzida somente quando a espira está totalmente inserida no campo magnético.
c)A corrente elétrica induzida na espira ao entrar no campo tem sentido contrário à corrente induzida ao sair do campo.
d)A corrente elétrica induzida na espira ao entrar no campo possui o mesmo sentido da corrente induzida ao sair do campo.
e)Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa C
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Eletricidade > Eletromagnetismo > Indução magnética em espira.

Grau de dificuldade estimado: 4/5. Analisar variação de fluxo e sentido de corrente durante entrada e saída da espira.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q54
Eletricidade — Eletrodinâmica — Voltímetro e amperímetro

URI Medicina 2025 — Física, questão 54

Um circuito constituído por uma bateria, um fusível e uma lâmpada necessitam ser monitorados por instrumentos de medição elétrica. Para isso, podemos utilizar um amperímetro e um voltímetro.

Em qual situação, mostrada abaixo, o amperímetro e o voltímetro estão posicionados corretamente?

a)Alternativa A: circuito elétrico original do PDF URI Medicina 2025
b)Alternativa B: circuito elétrico original do PDF URI Medicina 2025
c)Alternativa C: circuito elétrico original do PDF URI Medicina 2025
d)Alternativa D: circuito elétrico original do PDF URI Medicina 2025
e)Alternativa E: circuito elétrico original do PDF URI Medicina 2025

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa E
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Eletricidade > Eletrodinâmica > Voltímetro e amperímetro.

Grau de dificuldade estimado: 3/5. Reconhecer ligações série e paralelo para instrumentos de medida.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q55
Eletricidade — Eletromagnetismo — Solenoide e campo magnético

URI Medicina 2025 — Física, questão 55

Um eletroímã é formado por 50 espiras justapostas de fio e possui um comprimento de $10\ \mathrm{cm}$. Ao ser percorrido por uma corrente elétrica alternada de $5\ \mathrm{A}$, surge no seu interior um campo magnético de $0{,}5\ \mathrm{T}$. Se, no interior dessa bobina energizada for colocada uma barra de cobre, sem tocar nas espiras podemos afirmar que:

a)Será induzida uma corrente elétrica na barra de cobre.
b)A corrente elétrica no eletroímã irá aumentar, pois o cobre é um bom condutor de eletricidade.
c)O campo magnético ficará muito mais intenso.
d)Se a corrente que alimenta o eletroímã for contínua, não surge campo magnético no solenóide.
e)Nenhuma das alternativas está correta.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa A
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Eletricidade > Eletromagnetismo > Solenoide e campo magnético.

Grau de dificuldade estimado: 3/5. Examinar materiais e campo magnético de bobina energizada.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

Q56
Mecânica — Dinâmica — Lei de Hooke e associações de molas

URI Medicina 2025 — Física, questão 56

Muitas vezes, no trânsito, observamos carros rebaixados. Esses carros sofreram modificações na constante elástica das molas da suspensão, ao terem suas molas cortadas. É preciso considerar que essa prática é ilegal no Brasil, provocando instabilidade, desconforto, desgaste prematuro de componentes e perda de garantia do veículo.

Nesse sentido, o gráfico apresenta o comportamento de três sistemas de molas: A, B e C (cada um com sua equação que obedece à Lei de Hook). Cada curva representa um sistema com: mola única, duas molas em série e duas molas em paralelo.

Levando em consideração o comportamento das molas, no tocante à constante elástica, assinale a alternativa correta:

Figura original da questão 56 da URI Medicina 2025, recortada da página 22
Figura original da questão 56 · página 22 do caderno.
a)$F_A$ – molas em série; $F_B$ – molas em paralelo; $F_C$ – mola única.
b)$F_A$ – molas em paralelo; $F_B$ – molas em série; $F_C$ – mola única.
c)$F_A$ – molas em paralelo; $F_B$ – mola única; $F_C$ – molas em série.
d)$F_A$ – mola única; $F_B$ – molas em série; $F_C$ – molas em paralelo.
e)$F_A$ – mola única; $F_B$ – molas em paralelo; $F_C$ – molas em série.

Gabarito da comissão do vestibular

Alternativa C
AUDITORIA PEDAGÓGICA — MÉTODO TEF

Classificação: Mecânica > Dinâmica > Lei de Hooke e associações de molas.

Grau de dificuldade estimado: 4/5. Comparar sistemas elásticos equivalentes por seus gráficos de força e deformação.

Fonte da resposta: gabarito oficial URI Medicina 2025. A classificação de dificuldade é autoral; não corresponde à escala oficial da instituição.

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